Dan’s Workshop / Maikoo

This is Dan’s workshop

#bag designer

Maikoo

 

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collage/Doodle

animx debout 3

 

animx debout 2

animx debout1

 

 

Cactus

Doodle workshop project 2015/2016

DOODLE TODAY

Cactus

secondary school

cactuc face

my contribution to the workshop

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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CHILDREN WORK / Secondary school / CollĂšge

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CHILDREN WORK / Secondary school / CollĂšge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

My doddle cactus (workshop preparation)

Lettering

 

Doodle workshop project 2015/2016

 First contact with lettering variation / SECONDARY SCHOOL

Essaie de lettrage / ECOLE SECONDAIRE

(EN)  Time flew by so fast! Two hours is such a short time to indulge ourself with graphic digressions around writing. At least, the children got to realise that shaping and organising letters is not as easy as it looks like.

(FR)  Deux heures , c’est trop court pour se laisser aller Ă  des digressions graphiques autour de l’Ă©criture. Les enfants se sont, de fait, rendu compte de l’apparente facilitĂ© de l’exercice. Jouer avec le tracĂ© des lettres et les organiser les unes par rapport au autres, tout en ne cassant pas  le cĂŽtĂ© relaxant du moment doodle: pas si simple 😉

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calligraphie doodle 4

calligraphie doodle abc

Flowers workshop

 

Doodle workshop project /projet Atelier “Doodle”

  Fist step with Hand made flower pattern / PRIMARY SCHOOL

Premier pas avec les motifs fleuris / ECOLE PRIMAIRE

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fleur atelier mia 72

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Monsters /workshop

Doodle workshop project /projet Atelier “Doodle”

Monster / Monstre

Secondary school / CollĂšge

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(EN) Today was the doodle monster day with a groupe of 7 children from 10 to 14 y.o. We sat around a large table and start drawing. I really enjoyed it. It was both quiet and interactive.

*

(FR) C’Ă©tait le jour du Doodle autour des monstres plutĂŽt gentils. J’ai beaucoup aimĂ© ce moment avec un groupe d’ado et prĂ©-adolescents, suffisamment tranquille pour ouvrir la brĂšche aux digressions graphiques et assez interactif pour papoter par dessus les lignes.

Certain enfants prĂ©fĂšrent passer deux heures Ă  perfectionner un dessin… d’autres, en revanche, investissent plus en avant l’esprit Doodle et se laissent aller Ă  saisir tout ce qui passe pour en faire des lignes, sauter d’une image mentale a une autre.

Le thĂšme, le matĂ©riels, les dessins des autres enfants et ceux du classeur d’inspiration sont autant de stimulis crĂ©atifs qui font de ce “Moment Doodle” un spectacle ravissant.

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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 CHILDREN WORK / Secondary school / CollÚge

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Houses / Workshop

Doodle workshop project / Projet Atelier Doodle

Houses / Maisons

Primary school / Ecole primaire

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Horse brings a house on a plate (7 y.o)

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Hat House/Maison Chapeau(7 y.o)

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Head House/ maison tĂȘte(7 y.o)

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Live House/maison vivante (6 y.o)

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House in trees/maison dans l’arbre (6y.o)

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The village is watching you/ Le village guette ( 6 y.o)

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Flag house/maison drapeau (6 y.o)

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Mr House/Maison Monsieur (7 y.o)

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Angry house/maison colĂšre (6 y.0)

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Soft House/Maison Molle ( 7 y.o)

*

(ENGL)  There is barely one workshop without Anne Sylvester’s words hang over our doodles!

(FR) A chacune de nos sessions “doodle”, il y a des mots d’Anne Sylvestre qui planent!

“J’ai une maison

Pleine de fenĂȘtres
Pleine de fenĂȘtres
En large et en long

Et des portes aussi
Faut le reconnaĂźtre
Et des portes aussi
Il faut bien sortir.

Et un escalier
Qui grimpe qui grimpe
Et un escalier
Qui fait mal aux pieds

Et un ascenseur
Qui monte qui monte
Et un ascenseur
Qui fait mal au cƓur

Et des habitants
Qui grognent, qui grognent
Et des habitants
Qui n’ont pas le temps

Et puis moi ça va
Je saute, je saute,
Et puis moi ça va
Je ne m’en fais pas”

Anne Sylvestre

Portrait

Doodle Workshop project/projet d’Atelier doodle

Portrait

Primary school / Ecole primaire

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7 y.o

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7 y.o

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7.y.o

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6 y.0

Doodle workshop

Doodle workshop project /Projet  Atelier Doodle

Unicorn / Licorne

primary school / Ecole primaire

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Monster

Doodle Workshop project / Projet d’atelier Doodle

Monsters / Montres

Primary school / Ecole primaire

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TRIANGLES

Doodle workshop project / projet atelier”Doodle”

Triangles / Triangles

Primary school / Ecole primaire

My doodle with triangles  and more  (Blog)

Mes Doodle Triangles  and more  (Blog)

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(ENGL)

I introduced the doodle to the children as  “taking a random line with no specific meaning and develop it into a picture” Øistein Kristiansen.

(FR)

J’ai  prĂ©sentĂ© l’activitĂ© du “doodle” aux enfants comme:

Une errance de la main ou l’on utilise les lignes imprévues. Dessins aléatoires qui se développent sous forme d’obsessions et/ou par digressions, qui sont réunis dans un carnet spécialement conçu à cet effet..

Le doodle book est alors un outil de recherche pour des projets ou des inspirations futures en illustration, dessin, design…etc.

Cest un objet usuel, pratique.C ‘est aussi bel objet en lui même

La composition du doodle book est une inspiration en elle même, la manière dont la page est remplie, équilibrée, colorée…etc. donne son caractère à l’objet.

Un doodle book est donc très personnel 😉

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Triangle / Doodle book

PREPARATION FOR THE DOODLE TRIANGLE WORKSHOP

I like to show my sketchbook to the children from the workshop as well as a ring binder where I collect all kinds of inspirational images I found on the net, mainly on Pinterest.

I found it paramount to practice on my own prior to meeting with the kids, so that I can foresee the troubles kids might experience during the workshop.

It’s also great fun!

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Doodle Workshop project (2015 / 2016 )

Doodle workshop project outlines / Contours du projet de l’atelier Doodle

 

(ENGL)

This “doodle book” Workshop is about Learning with the children how to make, step by step, a doodle-book – create, with them, a practical and esthetic base for further creations (cards, posters, books
) or not – most fo the time not – a doodle may remain a doodle, beautiful as it is!

Lisa Congdon doodling manifesto, that you can find on her web site  inspired and helped me to organise the workshop: I relied on it as a guideline (I selected and summarised a few points that sound paramount and add my own points as well) to outline the workshop.

I love Lisa Congdon‘s work because I can feel the complexity, the work and experience behind  the most simple lines she draws. I love her sens of color and the way she elegantly fills the surface she works on. I have been advertising her work to everyone who showed a little interest to the doodle activity!!! Her graphic universe gives such a good insight of  what the doodle world could contain.

(FR)

 L’Atelier consiste Ă  apprendre à réaliser un cahier de “croquis”, de recherches d’idĂ©es et de lignes, Ă  créer avec les enfants une base pratique et esthétique pour des réalisations futures (livres, “flyers”, posters, cartes
) ou le plus souvent, pour le “doodle” lui mĂȘme, tel qu’il est, suffisant Ă  l’inspiration qu’il renferme!

Le Manifeste du Doodle de Lisa Congdon  m’a guidĂ© dans ma prĂ©paration de l’atelier. J’en ai fait une traduction globale et  trĂšs simplifiĂ©e pour le rendre accessible aux enfants et en faire une prĂ©sentation orale, rapide en dĂ©but d’atelier.

La complexitĂ© et l’experience se pressentent derriĂšre les lignes les plus Ă©purĂ©es du travail de Lisa Congdon. Son sens le la couleur et sa maniĂšre de couvrir les surfaces sur lesquelles elle travaille sont si plaisants Ă  observer. Je vante son travail auprĂšs de chaque personne qui s’intĂ©resse quelque peu aux “Doodles” car il donne un trĂšs bel exemple de ce que l’univers du doodle promet.

Voici la prĂ©sentation de l’activitĂ© doodle inspirĂ© dudit manifeste
(malgré l’emploie de l’impĂ©ratif, il s’agit de lignes directrices, rien d’exhaustif ou de contraignant bien sĂ»r!)
  • EN DOODLE IL N’Y A PAS DE LOIS – SE SENTIR LIBRE DE DESSINER COMME ON LE RESSENT – LAISSER GLISSSER SON CRAYON- ESSAYER DES FORMES NOUVELLES

  • AYEZ UN STYLO ET DU PAPIER N’IMPORTE OÙ VOUS ALLEZ. ON NE SAIT JAMAIS QUAND L’INSPIRATION OU L’OCCASION VA SURVENIR

  • PRENEZ LE TEMPS DE FAIRE DES DOODLE LE PLUS SOUVENT POSSIBLE, C’EST UNE MANIERE DE LIBERER SON POTENTIEL CREATIF

  • PENSEZ  TOUT SOUS FORMES DE LIGNES ET DE CERCLES. VOUS N’AVEZ PAS BESOINS DE SAVOIR DESSINER
PENSE VOS IMAGES MENTALES SOUS FORME DE LIGNES

  • VOUS ETES LE PATRON DE VOTRE ART. UN “DOODLE BOOK” EST UN ESPACE PRIVE
  • LES LOIS DE L’IMPERFECTION: L’IDEE EST QUE CE SONT LES IMPREFECTIONS QUI FONT LA BEAUTÉ. EN “DOODLE” LES CHOSES BANCALE SONT COOL
  • LES “DOODLES” C’EST DE L’ART POINT FINAL! BEAUCOUP DE COMPOSITIONS ABSTRAITES, DE MOTIFS REPETITIF (PATTERNS)COMMENCENT DANS UN DOODLE BOOK.  TOUT CE QUI EST DANS UN CARNET DOODLE NE SE TRANSFORME PAS EN REALISATION ARTISTIQUE ACHEVÉE MAIS EN EST UNE INSPIRATION POTENTIELLE.
  • LE NOIR ET BLANC SONT DE BELLES COULEURS. LES POINTES FINES NOIRES SONT SOUVENT LE MATERIEL FAVORIS DES “DOODLERS” – ENCOURAGEMENT À LA SIMPLICITÉ UTILISER UNE SEULE COULEUR ( MEME SI CE N EST PAS NOIR).
  • QUAND VOUS DESSINEZ EN NOIR ET BLANC VOUS TROUVEREZ UNE GRANDE BEAUTE DANS LA MONOTONIE
  • LES ESPACES NEGATIFS SONT IMPORTANTS.  PRETTEZ ATTENTION A VOTRE COMPOSITION, A L ESPACE QUI ENTOURE VOS LIGNES: UNE COMPOSITION EST FAITE D ESPACES NEGATIFS ET POSITIS QUI INTERRAGISSENT
  • FAIRE DES CHOSES “PAS BELLES” FAIT PARTIE DE L EXPERIENCE. 
 NE PAS JETER LES ERREURS . PARFOIS UNE DOODLE APPARAIT “MOCHE” JUSQU’À CE QU’ON Y AJOUTE DE LA COULEUR PAR EXEMPLE
 ET IL SE TRANSFORME EN DOODLE SYMPA, QUI A TOUTE SA PLACE DANS VOTRE CARNET DOODLE OU CARNET DE RECHERCHE!!!

BON DOODLE!

 

Links/Liens /doodles :

How to doodle / wiki how

5 Big Benefits of being a doodler – Huffpost

Doodlers Anonymous

Skills and Strategies/ Doodling, Sketching and Mind Mapping’ as learning tool  / New york time

Notebook from Denik / Lisa Congdon

I draw pictures all day / Smashing Magazine

Sunni Brown / TED presentation: shows how using art and games can empower serious problem-solving.

TINKERLAB for mini maker:  “Get Started: The TinkerSketch Challenge”

Tinkersketch on instagram: “Rachelle Doorley – The Experimental Sketchbook Challenge. Put a dash of creative in your life with five minutes a day.  hashtag:#tinkersketch

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istolar Doodle portrait

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scan visages brutes

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Write and draw

(ENGL)

The children drew a few elements from an envelop ( animal, place character, onomatopeia) – They wrote a short story based on those words. Then,  with the aid of a few comics techniques brought as examples, they drew (comic style) about it.

(FR)

Les enfants ont Ă©crit une histoire en s’appuyant sur quelques Ă©lĂ©ments piochĂ©s dans une enveloppe (animal, lieu, onomatopĂ©e, caractĂšre) puis, ils l’ont mise en images au format BD.

Pour les onomatopĂ©es, j’avais trouvĂ© des traductions en Ă©criture japonaise sur le net – invĂ©rifiables, bien sĂ»r, en raison de ma mĂ©connaissance totale du japonais, c’Ă©tait juste pour crĂ©er un contexte et une atmosphĂšre…au risque d’Ă©crire n’importe quoi…

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INSTRUCTION BD

Oh my dragon 2.

(ENGL)

The Japanese dragon collages we created, with the children, during the workshop at the “Ă©cole des buis”school made me feel like creating my own digital version of it.

(FR)

Les dragons japonais crĂ©Ă©s avec les enfants de l’atelier de l’Ecole des Buis m’ont donnĂ© envie de faire une version digitale de l’animal.

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mon dragon droit b and wdragon B and w 15 copy

mon dragon pattes

 

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Oh my dragon 3!

 

(ENGL)  Glue the dragon scales!

The children instantly hooked up on the dragon idea. The dragon is such a powerful image. Especially,the Japanese one. He is friendlier, thiner, lighter than his european cousins. Wingless, he’s got a snake body, tiger feet with eagle nails, camel’s head with dear or gazelle horns. His eyes are similar to the hare and his ears come from the bull, his neck has a lion mane. The children drew their inspiration from various images (from mu magic classeur!) collected on the net. Some of them chose to draw but most of them went for “COLLAGE” and  started a collective production of colorful paper scales.

(FR)

Les enfant furent immĂ©diatement sĂ©duits par le caractĂšre de ce dragon.  Le dragon japonais est plutĂŽt pacifique avec son corps de serpent, ses pattes de tigre Ă  griffes d’aigle. La forme de sa tĂȘte est celle d’un dromadaire surmontĂ©e d’une paire de cornes de cerf ou d’antilope. les yeux peuvent ĂȘtre celui du liĂšvre et les oreilles du taureau, le cou est souvent munie d’une criniĂšre de lion. Les enfants se sont basĂ©s sur des images d’inspiration collectĂ©es sur le net, certain ont prĂ©fĂ©rĂ© le dessin au collage mais pour la plupart, nous nous sommes lancĂ©s dans une production collective d’Ă©cailles de papier en forme de franges ou de petits dĂŽmes.

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KoĂŻs

(ENG)

The  KOÏ is a fantastic inspirational creature. I dare you to draw only one KoĂŻ!  When you start getting around their magic shapes and colors you just can’t stop drawing them. No wonder they are such a famous decorative pattern throughout the asian world.

After having read together a leaflet I had prepared about the origin, history and estheticism of the KOÏ, the children drew their own KOÏ with Posca pens on black carton sheet. We wrapped them with transparent paper sothat their work is enhanced and ready to become a beautiful personal gift or just a result of the workshop to be kept at reach,

(FR)

La carpe KoĂŻ est un sujet fantastique, une source d ‘inspiration infinie. Je dĂ©fie quiconque de dessiner sa premiĂšre carpe sans qu’elle ne soit suivie de BEAUCOUP d’autres. Une fois qu’on a approchĂ© la vague des  moustaches, les petites billes rondes de cĂŽtĂ© en guise d’yeux,  les nageoires plus ou moins voilĂ©es, et ces belles taches rouges qui n’ont rien Ă  envier Ă  celles noires ou brunes des vaches des Alpes… on ne peut s’empĂȘcher d’en peupler des pages entiĂšres.

AprĂšs avoir lu, avec les enfants, le petit livret descriptif de l’histoire, l’origine, la symbolique et l’esthĂ©tisme des carpes, nous les avons dessinĂ©es au posca sur Canson noir, signĂ©, emballĂ©es dans du film transparent. Ainsi les enfants mettent en valeur leur crĂ©ation – Bel objet – PrĂȘt garder ou Ă  offrir  🙂 !

 

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my koi

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Tea ceremony card

(ENGL) For this workshop, we decided to explore the beautiful minimalistic design of the Japanese ceramics lines.

I showed the children, a collection of inspiring images from my pinterest  board called “ceramic mic mic”,  where Various teapots and bowls shapes from Japan were lying. That’s what I love with  Pinterest.  It is like opening a treasure box  kept in the attic. It saves hours or even weeks of surfing in search for the right image. You got it …I am a Pinterest fan!

The kids cut, displayed and glued color papers on a double postcard format. As usual we wrapped it in a transparent paper, to keep their work clean and ready to be offered…or kept.

*

(FR) J’avais envie d’explorer avec les enfants les merveilleuses lignes du Design minimaliste des poteries japonaises.

Je leur ai prĂ©sentĂ© une collection d’images thĂ©saurisĂ©es dans mon tableau ceramic mic mic sur Pinterest , oĂč l’on trouve des bols et des thĂ©iĂšres japonaises de toute beautĂ©.

Les enfants ont dĂ©coupĂ© des papiers multicolors pour les agencer et coller sur un format double carte. Le groupe Ă©tait formĂ© d’enfants de 6 -7 ans, le dĂ©coupage fut minutieux donc parfois laborieux. Je recommande pour de tel dĂ©coupages, un petit dĂ©tournement d’usage: des petits ciseaux Ă  ongles pointus et courbĂ©s.

 

 

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bol tea japan

 

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“Help Japan” Poster / Workshop

 

(ENGL)  On March 11th, 2011, Japan was hit by the most powerful earthquake in at least 100 years.  A design contest took place through the internet where Various artists created a poster, (which was often based on the red famous sun)  in order to sell it at an auction. The money then went to the victims of the Tsunami. Inspired by all the designs we saw at that time, we decided to use the frame of this contest for our workshop and create an “help Japan”poster made of collages.

***

(FR)  En 2011, une compétition ouverte à tous les amoureux du design fut mise en place sur le net  pour venir en aide au sinistrés du Tsunami. Nous nous sommes référés au cadre de cette compétition pour réaliser un poster help Japan par collages.

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texte atelier poster

 

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Illustrated Map

Collage Workshop

(ENGL)   The children received a basic map I made for them. They browsed through a classeur of Japan related images and all sort of maps showing landforms, roads…etc. and started cutting, arranging and glueing their own shapes. I was lucky enough that only children of “10 plus” turned up. Although I had prepared a sample (which I made at my own pace….), I only realised, during the workshop, that cutting small shape can be a bit tricky and time consuming for children. As a result, it was an intensive and cooperative workshop. Everybody ended up with a beautiful detailed, intuitive, elegant map !!! I still have to post the final result…

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(FR)   On a rĂ©alisĂ© une carte illustrĂ©e en collages. Les enfants ont cherchĂ© dans un classeur toutes sortes d’images en lien avec le japon ainsi que des cartes pour situer les reliefs, les voix de communication ou les lieux culturels, cultuels….etc. puis, ils ont dĂ©coupĂ©s leurs propres formes.  Pour autant, le but n’Ă©tait pas forcement d’ĂȘtre le plus prĂ©cis possible. Disons que nous nous sommes permis quelques libertĂ©s gĂ©ographiques au nom de l’esthĂ©tisme et de la facilitĂ©.

J’ai eu la chance d’accueillir des enfants de 10 ans et plus. Je ne m’Ă©tais pas rendu compte (mĂȘme en faisant une dĂ©mo au prĂ©alable, ĂĄ mon rythmes) du cĂŽtĂ© laborieux des petits dĂ©coupages. Ce fut coopĂ©ratif et intensif mais au bout du compte les cartes Ă©taient belles et dĂ©licates. Il me reste Ă  poster le rĂ©sultat final…

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ma carte jap blog